Еще недавно на дополнительное образование, которое получают школьники в домах и Дворцах творчества детей и молодежи, смотрели как на чисто кружковую работу малышей и дошколят, которые что-то лепят, раскрашивают... О том, какие изменения происходят в последнее время в системе дополнительного образования, рассказывает генеральный директор Оренбургского городского Дворца творчества детей и молодежи Надежда Гавриловна Корнева.

- Время кружков "Умелые руки", конечно, давно миновало. Сегодня наши районные и городские центры детского творчества - это хорошо укомплектованные и оснащенные педагогические и воспитательные учреждения, где наши школьники, подростки и молодежь получают знания для будущей жизни. Этой теме было посвящено недавнее Всероссийское совещание ведущих специалистов дополнительного образования в Санкт-Петербурге, где мне посчастливилось побывать. Город на Неве не случайно был выбран местом сбора всех "вожатых" России. Именно Санкт-Петербург в последнее время выступает как признанный лидер в обновлении и модернизации дополнительного образования. Здесь располагается всероссийская экспериментальная площадка, где обкатываются все новинки в организации внеклассной занятости наших школьников.

- Надежда Гавриловна, наверное, масштабы "второй столицы России" и нашего провинциального города несопоставимы...

- Да, но как раз сопоставимы масштабы, например, одного петербургского района и нашего города. Нам довелось работать с педагогами Васильеостровского района. По масштабу и численности он как раз сходен с Оренбургом. А вот сделано там неизмеримо больше.

Именно здесь впервые в России новаторы дополнительного образования напрямую приходят на помощь современной школе с ее известной всем перегруженностью. Здесь, на базе мощных центров дополнительного образования организованы занятия ребят по многим школьным дисциплинам, которые именно на базе детских центров можно преподавать более широко и интересно. Так, у петербуржцев из школьного расписания в Дома творчества перекочевали уроки пения, рисования, технологии, физической культуры... Кстати, об уроках физкультуры. Появившийся в расписании третий физкультурный час в наших школах порой не знают, чем занять. Методики преподавания физической культуры, оборудование спортивных залов школ зачастую давным-давно устарели. Вот и слоняются школьники по пустому спортзалу около облезлых "коней" и "козлов", не зная чем себя занять. А ведь при современных детских центрах можно оборудовать (это уже делается не только в Санкт-Петербурге) прекрасные, специализированные классы, студии по изучению музыки, изобразительного искусства, домоводству и физической культуре.

- Все это, как говорится, на брегах Невы туманной... А как эти заразительные примеры находят применение, например, у нас?

- Да, есть такие факты плодотворного сотрудничества общеобразовательных школ Оренбурга с нашим Дворцом, районными детскими центрами. Так, концепция профильного обучения уверенно внедряется на базе городских школ ьь 25, 52, 18, лицеев ьь 3, 4. Особенно удачно эта работа ведется в 25-ой школе. Здесь открыта хоровая студия, где со школьниками занимаются высококлассные специалисты Оренбургского хора, филармонии. Кстати, детишки овладевают музыкальными премудростями с первого класса. Уверенно набирает темп школа искусств и в 52-ой одиннадцатилетке. А в 18-ой осваивается программа интеллектуального развития. Правильность этого пути показала и только что завершившаяся общегородская научно-практическая конференция "Интеллектуалы XXI века".

Беседовал Владимир Апасов.